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共同体课堂下,如何评判一个老师是不是好老师

发布时间:2019-10-04 17:58编辑:音乐天地浏览(147)

    第二老师看起来就是教你书本上的东西,但是其实不然,因为你从一懂事就在学校,其实老师的行为会影响一辈子绝对不是点点书本上的东西,至少老师要教会你做人。

    安心记录学生发言的费老师

    惑者,疑问也。

    我关注的是两组学生,一组是小川和小董,一组是小汪和小商。

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    基础性议题的深入,挑战性议题:陶罐变成古董后,面对变成泥土的铁罐,如果再次相遇,会有怎样一段对话。

    如何评价一个老师不应该按照他某一时间的行为来判定,要长远的看,也不能单单看教出的学生一个的好与坏,一定要辩证的看待这个问题。

    小川和小董在交流结束后开始商量他们如何汇报分工。

    回答:

        今天上午,组内开展了一次以《陶罐和铁罐》为种子课的课例研讨,侧重关注学生的倾听关系的构建初期,教师需要给予怎样的支持?

    回答:

          费老师是个急性子,但是,今天的课堂,她让学生充分展开基础性议题的探讨:你看到了怎样的陶罐和怎样的铁罐。孩子们随着议题的展开,从单个句子的理解慢慢开始链接上下文,开始联系生活实际展开。比如:前面说了……后面做了……可以看出。这样的言语开始在课堂上丰富。

    问题:如何评判一个老师是不是好老师?

    小川从铁罐对陶罐的称呼上找到了线索:一开始是陶罐子、后来是懦弱的东西,最后是算什么东西。瞧,铁罐越来越执迷不悟,对陶罐越来越不尊重。

    第一老师的职业生涯跟别的职业一样长,但是带一届学生最长就4年,有的老师带过得学生多,有经验,在管理学生或跟学生交流方面会有一定的经验,而有的老师因为年轻,或者带过的学生少自然对管理和交流就生疏。

    接下来,两个小组明显有了交流的逻辑。

    道者,道理也。

        课堂一开始,费老师就出示了这节课里必须出现的新词,让学生自由学习。

    这就不是老师本人可以决定的了

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    图片 10回答:

    小汪和小商:
    1:(第一个词就难住了他)
    2:懦弱就是很笨,懦是竖心旁加上需要……

    评价一个好老师的标准十六个字即可:学高为师,身正为范。学而不厌,诲人不倦。

          我们尝试了用投影在语文书上批注,虽然有一定的积累,但是无法在课后保存和展示。这堂课,费老师采用word书本呈现格式,让学生的发言在批注中得到呈现,学生随着交流的深入,很容易从别人的话题中继续自己的思考,从而让议题更丰富,让课文理解更全面深入。

    回答:

    小川和小董:
    1:我先读(开始很流利地读)
    2:很好,我来。(也很流利读完)

    好老师,这是个闪亮的称呼,让学生一生铭记于心的称呼,相信有很多人心目中都有一个好老师,让你永远铭记!所以,让学生一生铭记感恩的老师,一定是好老师!

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